今天小寶貝被麻麻帶去看心理醫生了，原因是麻麻覺(jué)得小寶貝最近特別黏人，懷疑我得了孤獨癥。幸好醫生叔叔“明察秋毫”，小寶貝“沉冤得雪”。心理醫生說(shuō)，孩子突然變得愛(ài)黏人，確實(shí)有可能是孤獨癥的前兆，但小寶貝其他反應都正常，心理健康著(zhù)呢!小寶貝是由于最近上幼兒園了，跟麻麻親密相處的時(shí)間少了，所以麻麻在的時(shí)候就會(huì )希望得到麻麻多點(diǎn)陪伴。其實(shí)，孩子愛(ài)黏人，可能是由于不同的心理需求所致的，麻麻應該對號入座，“對癥下藥”。

　　孩子心聲：黏寶寶的6種心理需求

　　很多寶寶都有黏人的表現，只是程度不一樣而已，而過(guò)度黏人的“黏寶寶”并非都是心理病。下面小寶貝帶粑粑麻麻一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“黏寶寶”的心里話(huà)。

　　1、“黏人，證明我在長(cháng)大”——正常心理發(fā)展

　　【案例】媽網(wǎng)網(wǎng)友@雯雯寶：我家寶貝一歲半了，最近兩個(gè)月她是越來(lái)越黏我了，天天晚上要鬧著(zhù)跟我睡，而且還非得我摟著(zhù)。四個(gè)月之前給她斷奶的時(shí)候，她都沒(méi)有那么黏過(guò)。聽(tīng)她奶奶說(shuō)，白天我上班的時(shí)候，她倒是挺正常的，也不會(huì )特別黏奶奶。我到底要不要拒絕她，不讓她跟我睡?

　　【辨析】孩子在1-2歲，尤其是1歲半左右，由于心理發(fā)展的需求，會(huì )出現一段“黏人高峰期”。引起這種現象的原因，一方面是由于“血濃于水”，就是孩子與母親天生的一種親密的聯(lián)系;另一方面是因為寶寶對身體的控制能力還比較弱，很多動(dòng)作、行為都必須依賴(lài)大人，這個(gè)時(shí)候他自然就會(huì )選擇與他關(guān)系最親密的母親來(lái)依賴(lài)。只要孩子除了黏人以外，別的情緒和行為都沒(méi)有異常，并且麻麻不在時(shí)，與其他家人的相處沒(méi)有問(wèn)題，那這種“黏”就屬于正常、健康的表現。

　　【對策】對于孩子的這種正常的“黏”，麻麻千萬(wàn)不能為了培養所謂的獨立性而“殘忍”推開(kāi)寶寶，反而應該盡量滿(mǎn)足孩子對自己的“黏”。有了這段經(jīng)歷，孩子的安全感才能夠正常地建立起來(lái)，以后反而更容易獨立。“今天的擁抱是為了明天的放手”，就是這個(gè)道理。假如麻麻確實(shí)暫時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足孩子“黏”的需求，那么可以用玩具、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)等孩子感興趣的東西轉移他的注意力，讓麻麻得以暫時(shí)“脫身”。

　　2、“要獨立?我有陰影!”——外部環(huán)境的消極影響

　　【案例】媽網(wǎng)網(wǎng)友@小婉子：我們每天晚上都會(huì )帶孩子去小區跟小朋友玩，但是最近孩子不知道為什么，總是抱著(zhù)我的大腿不敢玩。今天我鼓勵她很久，她終于肯去了。還沒(méi)一分鐘，她就大喊一聲“狗”，就哭著(zhù)跑回來(lái)了。我才想起，上次她跑去跟一個(gè)孩子玩，那小孩一轉身，我家孩子被他頭上戴的小狗面具嚇了一大跳?？赡苁怯捎谀且淮?，她心里有陰影了，所以變得黏人，不敢跟小朋友交往。

　　【辨析】這位麻麻的分析是正確的。孩子愛(ài)黏人的一個(gè)常見(jiàn)原因，是由于經(jīng)歷過(guò)生活環(huán)境的劇烈變化，對“獨立”有過(guò)不好的心理體驗，或者曾經(jīng)受過(guò)驚嚇，對類(lèi)似的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，從而通過(guò)“黏人”來(lái)尋求保護，拒絕重復過(guò)去的不良體驗。例如，孩子的照顧者經(jīng)常改變，而且對其中某個(gè)照顧者的照顧有過(guò)不好的體驗，就好像孩子過(guò)去是由保姆帶的，但是保姆曾經(jīng)因為吃飯問(wèn)題打過(guò)他，現在孩子交由奶奶照顧了，他也會(huì )擔心奶奶會(huì )打他，而在吃飯的時(shí)候非要黏著(zhù)麻麻而拒絕奶奶。又例如，孩子過(guò)去走夜路的時(shí)候被竄出來(lái)的小貓嚇到過(guò)，以后走夜路的時(shí)候他就會(huì )要求麻麻抱著(zhù)。

　　【對策】不要為了鍛煉孩子的膽量和獨立性而故意讓孩子去面對他害怕的人、事、物，這樣只會(huì )加深他內心的恐懼。對孩子內心的恐懼，麻麻還是得“順著(zhù)”他，盡量保持孩子成長(cháng)環(huán)境的穩定性，避免頻繁搬家、更換照顧者，盡量避免讓孩子獨自呆在黑暗的環(huán)境、看見(jiàn)讓他感覺(jué)恐懼的畫(huà)面。同時(shí)，應該耐心地對孩子進(jìn)行心理疏導，讓他知道，過(guò)去的不良經(jīng)歷只是偶然，并且，即使“恐怖”再次出現，麻麻都會(huì )保護他。

　　3、“我還小，我不敢……”——被過(guò)分保護和照顧

　　【案例】媽網(wǎng)網(wǎng)友@sun玲281：女兒在家里顯得很乖巧，話(huà)多、好動(dòng)，經(jīng)常自己唱歌跳舞，但是一旦家里來(lái)客人了，她就不敢說(shuō)話(huà)不敢動(dòng)了，躲在粑粑麻麻身后，就算有小孩想跟她玩她也不敢玩。她已經(jīng)會(huì )自己上廁所了，但是家里有外人的時(shí)候，她連上廁所都要我陪著(zhù)。為什么會(huì )有這種情況?

　　【辨析】有很多孩子都有這種情況，在家表現活潑、乖巧，在外見(jiàn)著(zhù)外人就不自信，不敢說(shuō)話(huà)，更加不會(huì )主動(dòng)表現自己，對與陌生人交往感到緊張、煩躁。這類(lèi)孩子大多是平時(shí)被家長(cháng)過(guò)多地保護和照顧，生活環(huán)境比較封閉、比較單一，接觸外界環(huán)境的機會(huì )很少，或者從沒(méi)試過(guò)自己?jiǎn)为毥佑|陌生的環(huán)境和人物。這些孩子在家長(cháng)的過(guò)分呵護下長(cháng)大，習慣了一切都依賴(lài)大人，無(wú)論什么事都有大人幫忙或指引，一旦要讓他獨自去面對陌生的環(huán)境陌生的人事物，他就會(huì )感到莫名的緊張，對自己的能力感到不自信。

　　【對策】想要讓孩子學(xué)會(huì )與人交往，光是偶然的一次鼓勵和教育遠遠不夠。人際交往能力這東西還是得靠積累的。平時(shí)，家長(cháng)應該刻意擴大孩子的生活環(huán)境，多帶他出去走一走、玩一玩，讓他接觸更多的人，尤其是同齡人，培養他廣泛的興趣。日常生活中的一些無(wú)關(guān)緊要的事情，不妨多讓孩子自己拿主意，例如穿哪件衣服、講哪個(gè)故事，讓孩子在選擇中變得更有主見(jiàn)。多讓孩子獨立做一些力所能及的事情，就算他們做錯了，也切忌嘲笑、責備，萬(wàn)萬(wàn)不可打擊孩子的自信心;若他們出色地完成了任務(wù)，別吝嗇掌聲。

　　4、“麻麻不見(jiàn)了，麻麻不要我了”——安全感被突然推翻

　　【案例】西瓜麻麻：小寶貝要上幼兒園了，我也要“復出”上班了，這使得小寶貝與我之間的親子時(shí)光突然變得特別短暫。早上，我要早早出門(mén)上班，小寶貝醒來(lái)沒(méi)看見(jiàn)我，每天都會(huì )大哭大鬧，不愿意上幼兒園。從幼兒園回來(lái)，也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)麻麻，心情也是非常低落。直到我下班回家，小寶貝看見(jiàn)我了，便格外興奮，要一直黏著(zhù)我，我走到哪她跟到哪，一旦轉身沒(méi)看見(jiàn)我，就會(huì )傷心哭鬧。

　　【辨析】很多孩子也會(huì )像小寶貝一樣，在上幼兒園前并不會(huì )特別黏人，可一旦上學(xué)了，就感覺(jué)自己被“遺棄”了，一方面不愿意上學(xué)，另一方面會(huì )特別黏其中一個(gè)家庭成員。對環(huán)境的改變有短時(shí)間的不適應是正常的，可有些孩子黏人的程度有點(diǎn)兒過(guò)分了，這主要是父母沒(méi)有把握好從依賴(lài)到獨立的過(guò)渡。例如更好照顧者之前沒(méi)有讓新照顧者與孩子有一段時(shí)間的接觸，新舊照顧者有一個(gè)“交接”的過(guò)程;孩子上幼兒園之前沒(méi)有給他做好心理準備，以及沒(méi)有帶孩子去幼兒園感受上學(xué)的感覺(jué)。環(huán)境的突然改變，讓孩子無(wú)法從粑粑麻麻身上尋求關(guān)注，就會(huì )產(chǎn)生“麻麻消失了”“麻麻不要我了”等等想法，當再次看見(jiàn)粑粑麻麻的時(shí)候，就好像抓住了一根救命的稻草，反彈性地需要更多的關(guān)注和保護。

　　【對策】不要因為擔心孩子道別時(shí)傷心哭鬧，就不辭而別，偷偷溜走，這樣只會(huì )讓孩子更深刻地感受到被拋棄、被欺騙的體驗，長(cháng)遠來(lái)看，也不利于良好親子關(guān)系的建立，并且會(huì )讓孩子對親子關(guān)系和對這個(gè)世界失去信任。長(cháng)期處于這樣的情緒中，孩子很容易會(huì )患上孤獨癥，后果嚴重著(zhù)呢!與孩子分離的時(shí)候，最好先耐心向他解釋?zhuān)屗龊眯睦頊蕚?，并且建?ldquo;麻麻還會(huì )回來(lái)”的信心。另外，不要隨便承諾下次見(jiàn)面的時(shí)間，要是承諾了就得盡量去做到，因為一旦孩子在承諾的時(shí)間還沒(méi)能見(jiàn)到麻麻，同樣也會(huì )感到失望，感到被欺騙。另一方面，與孩子見(jiàn)面的時(shí)候，盡管讓孩子多多黏著(zhù)自己，讓他盡情釋放對粑粑麻麻的思念之情，同時(shí)還要充分利用好有限的相處時(shí)間，睡前、生病時(shí)，通過(guò)擁抱、親吻、摸頭等形式，滿(mǎn)足孩子“黏人”的欲望。

　　5、“我就是我，我就愛(ài)黏人”——天性使然

　　【案例】媽網(wǎng)網(wǎng)友@holahola：可能我們家豆豆從小就是我帶的，所以他只黏我一個(gè)，是特別的黏。從小無(wú)論是吃飯、睡覺(jué)，都只準許我來(lái)照顧，其他人要幫忙，他也會(huì )很不高興，一直哭鬧。我開(kāi)始也想過(guò)會(huì )不會(huì )是某些心理疾病，但是豆豆其他一切行為都再正常不過(guò)，我覺(jué)得應該不是什么疾病吧。

　　【辨析】誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子生下來(lái)都是一張白紙?其實(shí)每個(gè)寶寶都有先天特有的脾氣和性格，就好像有的人沉穩文靜，有的人卻是個(gè)火爆性子。孩子愛(ài)不愛(ài)黏人，也跟他天生特有的脾氣有關(guān)系。如果你的孩子從小就在喂奶、睡覺(jué)、大小便等方面給人以“難帶”的感覺(jué)，斷奶、分床等也是狀況百出，但其他方面發(fā)展正常，那么，你的孩子可能就是天生的“黏寶寶”，他們更需要粑粑麻麻的關(guān)心和守護。

　　【對策】天生愛(ài)黏人的孩子內心其實(shí)更敏感，他會(huì )毫無(wú)理由地希望自己能夠得到比別人更多的關(guān)注和照顧，那么，你就滿(mǎn)足他吧!當他心中累積起來(lái)的滿(mǎn)足感和安全感都達到了一定程度時(shí)，他就會(huì )勇敢地嘗試獨立。如果你實(shí)在不能滿(mǎn)足她黏人的愿望，建議可以嘗試把他對你的“黏”轉移到對某個(gè)他喜歡的玩具的模板。例如，讓他抱著(zhù)一床小毯子來(lái)睡覺(jué)，讓孩子把對你的依戀轉移到對毯子身上。

　　6、“是麻麻黏我，不是我黏麻麻”——大人的依戀過(guò)了度

　　【案例】媽網(wǎng)網(wǎng)友@YOYO555：我覺(jué)得寶寶黏我是一件快樂(lè )而又痛苦的事。我在家照顧女兒3年了，現在重返職場(chǎng)，千萬(wàn)個(gè)不適應，我也希望每天黏著(zhù)寶寶。我下班回家后，第一件事情就是抱抱我的小寶貝，我的小寶貝也會(huì )特別依賴(lài)我，黏著(zhù)我。

　　【辨析】與其說(shuō)孩子黏大人，不如說(shuō)大人更黏孩子。很多麻麻特別喜歡跟孩子在一起的時(shí)光，也特別喜歡孩子愛(ài)黏自己，每次親子時(shí)光都對孩子又抱又親。但其實(shí)，這種過(guò)分“黏孩子”的現象，是很容易感染到敏感的孩子的。于是，每次分離，孩子也會(huì )對麻麻依依不舍;每次見(jiàn)面，孩子也會(huì )對麻麻又抱又親。久而久之，孩子更加認識到，分離是悲傷的，只有和麻麻在一起，才是最快樂(lè )的時(shí)光。在這種思想的影響下，孩子只會(huì )變得越來(lái)越“黏人”。

　　【對策】像這種情況的“黏人”，嚴格來(lái)說(shuō)，應該是家長(cháng)對孩子的“黏”。所以，粑粑麻麻應該在這方面給孩子建立一個(gè)正面的形象。分別的時(shí)候，不要流露出過(guò)分痛苦的神情，以免給孩子產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒。而當再次見(jiàn)面時(shí)，麻麻也不要毫無(wú)原則地過(guò)分地將精力用在孩子身上，這只會(huì )讓孩子感到加倍的緊張和焦慮，從而越來(lái)越“黏人”。相反地，麻麻應該讓孩子感受到，分離是一件快樂(lè )的事，“寶寶上幼兒園老師會(huì )教畫(huà)飛機”;另外，麻麻還應該讓孩子感受到，再次見(jiàn)面，是一件再正常不過(guò)，再自然不過(guò)的事。這樣，孩子才會(huì )學(xué)著(zhù)你的樣子，以平和的心態(tài)、淡然的態(tài)度去看待分別與重逢。

　　【小寶貝總結】孩子愛(ài)黏人，暗示著(zhù)他們的不同心理需求，麻麻不要過(guò)分緊張，拒絕孩子的依賴(lài)，但也得重視起來(lái)，因為孩子的心理需求若是得不到相應的滿(mǎn)足，久而久之也是會(huì )導致嚴重的心理問(wèn)題的。所以，麻麻應該多觀(guān)察、多留意寶寶，深入了解孩子的心，才能解開(kāi)孩子的“心鎖”。

（實(shí)習編輯：潘熾彬）