父母為何如此擔心

　　無(wú)數父母為孩子的青春期擔心。到底擔心的是什么？事實(shí)上，為人父母者自己也說(shuō)不清?？赡苁切?，還可能是毒品，以及墮入黑社會(huì )——媒體不斷報道的各類(lèi)青少年暴力事件讓很多家長(cháng)視青春期如洪水猛獸。危險叢生，這就是父母眼中孩子的青春期圖景。

　　青春期確實(shí)如家長(cháng)們擔心的那樣充滿(mǎn)危險嗎？整個(gè)社會(huì )是不是過(guò)度渲染了青春期危機呢？李子勛（中日友好醫院心理醫生、第四屆新東方家庭教育高峰論壇演講嘉賓）認為，青春期是社會(huì )文化的概念，不是生物學(xué)的概念。“一只小老虎，可能會(huì )去玩弄一條眼鏡蛇，卻不知道危險，長(cháng)大后才會(huì )敬而遠之。西方社會(huì )沒(méi)有那么多對青春期的關(guān)注，原因是把孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題看成是自然的，因而更具寬容的態(tài)度。我們對孩子的教育過(guò)于強調一致性，而忽視對個(gè)性的尊重；太多使用非此即彼的評價(jià)系統，使孩子內心處在分裂的語(yǔ)境中；還有就是父母不鼓勵獨立，或者濫用家長(cháng)權力，不主動(dòng)給予孩子自我的空間與行為決定權，這些都會(huì )造成青春前期的孩子普遍感覺(jué)壓抑。青春期是一種對壓抑的清算。我敢說(shuō)，從小不聽(tīng)話(huà)，喜歡自我主張的孩子，沒(méi)有青春期問(wèn)題。”

　　在心理學(xué)家看來(lái)，青春期遠沒(méi)有父母們想象和媒體放大給社會(huì )看的那樣可怕。而父母過(guò)度擔心青春期，首先是父母自己的問(wèn)題。北京大學(xué)第六醫院心理治療師姬雪松認為，很多父母感覺(jué)青春期的孩子像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏要飛走了，這使他們很焦慮——他們希望孩子還像小時(shí)候一樣依戀自己。“如果父母對青春期的孩子仍然感到需要控制，就會(huì )經(jīng)常體驗到恐懼和危險。”

　　李子勛也認為，從心理層面說(shuō)，青春期應該是父母的問(wèn)題，而非孩子的問(wèn)題。“孩子小的時(shí)候無(wú)條件地依戀父母，需要父母，全方位地聽(tīng)從父母，按照父母的價(jià)值觀(guān)生活、學(xué)習與交往，父母在與孩子的關(guān)系中可以體驗到快感、權威感、被需要感、自我價(jià)值實(shí)現，甚至是活著(zhù)的意義。當孩子開(kāi)始有自己獨立的思想、審美、情趣、價(jià)值體系時(shí)，他們首先放棄的是父母給予的那套價(jià)值體系。對孩子來(lái)說(shuō)青春期是獲得，對父母來(lái)說(shuō)青春期是喪失。”很多父母意識中渴望孩子長(cháng)大，潛意識中又害怕他/她長(cháng)大，于是孩子在社會(huì )適應中遇到的許多麻煩就會(huì )被父母無(wú)限放大，從而加重了孩子適應社會(huì )的挫敗感。李子勛認為，強調青春期的管理，不過(guò)是幫助父母能夠合理化自己依戀孩子的行為，使分離延緩到來(lái)。

　　1/3的年輕人青春期是痛苦的

　　幾個(gè)14歲的少女在迪廳暴打一個(gè)女孩并脫光她的衣服游街……網(wǎng)絡(luò )上，電視上，報紙上，出現在媒體上的關(guān)于青少年的此類(lèi)報道，也并非危言聳聽(tīng)。

　　我們確實(shí)看到，雖然有些孩子順利地度過(guò)青春期，但還是有相當比例的孩子青春期過(guò)得相當艱難。

　　張蕓的孩子從12歲開(kāi)始，就像一匹脫韁的野馬，再也無(wú)法管束。他不但與父母對抗，與學(xué)校對抗，好像也在與整個(gè)社會(huì )對抗。李建軍的兒子在15歲時(shí)與一群社會(huì )青年混在一起，差點(diǎn)輪奸一個(gè)11歲的小姑娘——幸虧未遂。王辛說(shuō)，她的女兒每周末都要和同學(xué)去酒吧，當她看到那些留著(zhù)各種奇形怪狀的發(fā)型，耳朵、鼻子、嘴唇上都掛滿(mǎn)了金屬環(huán)、金屬釘的男女進(jìn)出酒吧時(shí)，她真的為自己的女兒會(huì )不會(huì )也行為失控感到擔心。

　　“青春期是一方避無(wú)可避的海岬，從孩子的奇思妙想到成年人的獨立自主，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)心理年齡的過(guò)渡。”法國專(zhuān)為青少年提供服務(wù)的索雷恩之家的領(lǐng)導者馬塞爾·呂弗（MarcelRufo）教授認為，世界上有1/3的年輕人可以順利度過(guò)青春期，另1/3是“恰到好處”地使人厭煩，只有對最后1/3的年輕人來(lái)說(shuō)，青春期是痛苦、復雜的——但這個(gè)比例也相當高了，不容父母們不重視。

　　體驗生活是青春期的一部分

　　馬塞爾把青春期稱(chēng)為混亂的生活：“我參照的是那些屬于自我形象范疇的問(wèn)題：我們想留給別人的形象，以及我們對自己的印象。進(jìn)入青春期的特征是開(kāi)始質(zhì)疑，比如：我討人喜歡嗎？怎樣才可以有我自己的朋友圈？怎樣讓別人高興？很多的疑問(wèn)都與自己在群體和社會(huì )上的整體地位有關(guān)。尤其還與自己在家庭中的位置有關(guān)：怎樣才能抹掉那些被父母理想化了的印象？怎樣才能擺脫他們所認為的我是個(gè)完美孩子的印象？這就是青春期。”孩子們通常表現為消沉沮喪，因為青少年開(kāi)始自我懷疑。還會(huì )焦慮不安，因為他們體驗的是現在，而不是過(guò)去和將來(lái)。正是在這個(gè)時(shí)候有了初吻，有了第一次失戀，第一次迷醉，第一次危險行為……體驗生活是青春期的一部分。“因為那些我們掌控不了的東西不能為我們所有，冒險，對青年人來(lái)說(shuō)，就成為一種對生活和未來(lái)的征服手段?？梢哉f(shuō)，他們是通過(guò)這些危險行為來(lái)排遣死亡。但在某種意義上，我們甚至可以說(shuō)他們對生活的恐懼更勝于對死亡的恐懼。”馬塞爾分析。

　　其實(shí)，想想我們自己的青春期，不也曾做過(guò)一些連父母也未曾料到的事情嗎？對生命來(lái)說(shuō)，任何體驗都是獲得，當然也包括犯必要的錯誤。李子勛說(shuō)：“沒(méi)有經(jīng)歷與體驗過(guò)的東西，對生命來(lái)說(shuō)是一種喪失。沒(méi)有哪個(gè)男孩在做學(xué)生的時(shí)候沒(méi)偷偷吸過(guò)煙，幻想過(guò)性，撒過(guò)謊，打過(guò)架，干過(guò)父母不讓干的事。至少我是這樣長(cháng)大的。”

　　為孩子的青春期做好心理準備

　　青春期也是青少年反抗父輩權威的一個(gè)時(shí)期，父母是青少年的首選攻擊目標。所以，做青春期孩子的父母，還真不是一件容易的事情。在過(guò)分擔心和不夠擔心之間，很難確定合適的行為方式，那個(gè)界限到底是什么？

　　馬塞爾認為：“關(guān)鍵在于不要害怕。這也是心理醫生相對父母的優(yōu)勢所在。我們之所以害怕我們的青少年，并且為他們而害怕，是因為他們代表了我們自己的未來(lái)。而心理醫生本人則跟他們沒(méi)有這種關(guān)系。”

　　李子勛認為父母要減少關(guān)注：“一個(gè)和諧的婚姻很少會(huì )對孩子青春期給予過(guò)分關(guān)注。同樣，一個(gè)開(kāi)放的多元化的文化也不會(huì )對青春期那么關(guān)注，原因是從整體社會(huì )意識上就沒(méi)有把這些麻煩當問(wèn)題，反倒會(huì )為孩子的長(cháng)大而欣喜。對父母來(lái)講，孩子滿(mǎn)11周歲，就要開(kāi)始調整孩子在生活中的重要性，把精力多分配給自己一些。努力學(xué)會(huì )把孩子看成一個(gè)可以獨立的、有自己價(jià)值觀(guān)念與思想的人。”李子勛建議年輕父母蹲下來(lái)學(xué)習“80后/90后”的生活態(tài)度與方式，因為他們比我們更理解這個(gè)社會(huì )的現在與未來(lái)，未來(lái)是孩子的未來(lái)，未來(lái)的社會(huì )只會(huì )更適合孩子。所以，青春期是父母對孩子與社會(huì )再適應的問(wèn)題，吸收孩子的一些想法與做法，家長(cháng)們會(huì )永葆青春。

　　李子勛的建議：如何“參與”孩子的青春期

　　首先，無(wú)條件接納與尊重是最重要的。

　　孩子的社會(huì )能力是從父母的行為中學(xué)到的，父母無(wú)條件接納孩子，孩子也會(huì )很容易接納別人，并融入社會(huì )。要讓孩子覺(jué)得自己重要，尊重自己，那么，父母首先要尊重孩子。父母作為一個(gè)孩子的法律監護人，必須引導孩子某些行為。尊重就意味著(zhù)關(guān)系有了界限，對青春期的孩子來(lái)說(shuō)，父母是親友團、拉拉隊，或者是熱心的旁觀(guān)者。

　　第二，責任心的培養。

　　父母要讓孩子明白，自己的行為只能自己負責。要敢于讓孩子做一些自己可以負起責任的事。當然，青春期孩子犯錯時(shí)要保護他/她的心靈與尊嚴，父母不能讓孩子在眾人面前丟臉。對犯了大錯的孩子，父母要通過(guò)讓孩子對社會(huì )的公益服務(wù)來(lái)“償還”。我個(gè)人覺(jué)得有一個(gè)意識要從小培養：個(gè)人行為要以不影響他人為前提。

　　第三，不要替代孩子。

　　讓孩子按自己的意愿去成長(cháng)，當孩子面對困境時(shí)，讓孩子自己解決。尤其是人際關(guān)系問(wèn)題，更要給孩子解決問(wèn)題的時(shí)間與空間，讓孩子在失敗中成長(cháng)。孩子在審美、個(gè)人愛(ài)好、人際交友方面出現的差異，往往是孩子刻意的自我表達，是一種自我意識的成長(cháng)，不要看成問(wèn)題。

　　最后，學(xué)會(huì )分享孩子的快樂(lè )與悲傷。

　　分享意味著(zhù)只是共情，沒(méi)有評價(jià)和指導；分享需要父母的內心能夠容忍不同的觀(guān)點(diǎn)、行為。

　　青春期孩子容易走極端，父母用一種接納、并存的態(tài)度，可以幫助孩子盡快適應多元化的社會(huì )。